A seletividade alimentar é um fenómeno comum entre crianças neuroatípicas, especialmente entre aquelas diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e outras condições do neurodesenvolvimento. Embora, à primeira vista, possa parecer um comportamento teimoso ou uma simples preferência alimentar, a neurociência revela que este comportamento está …
Cada criança tem um jeito único de ver o mundo, de se comunicar e de aprender — e isso é especialmente verdadeiro quando falamos de crianças neuroatípicas. Para garantir um ensino verdadeiramente inclusivo e eficaz, é essencial que educadores planejem estratégias que respeitem essas diferenças, valorizem as potencialidades e ofereçam suporte às necessidades específicas de …
No cenário educacional atual, a diversidade de perfis neurocognitivos entre os alunos é uma realidade inegável, exigindo estratégias de intervenção cada vez mais personalizadas e eficazes. Reconhecer que estudantes com TDAH, dislexia, Transtorno do Espectro Autista (TEA), altas habilidades/superdotação, entre outras condições, possuem formas distintas de processar informações, aprender e interagir com o ambiente escolar …
A infância é uma fase fundamental para o desenvolvimento cognitivo, e as primeiras experiências de vida desempenham um papel crucial na formação das conexões neurais que fundamentam habilidades cognitivas, emocionais e sociais. A neurociência tem avançado significativamente no entendimento de como o cérebro infantil se desenvolve e, com isso, novas técnicas de intervenção e estimulação …
O desenvolvimento infantil é um processo complexo e contínuo, influenciado por uma série de fatores biológicos, emocionais e ambientais. Quando falamos de crianças neuroatípicas — como aquelas com autismo, TDAH, dislexia, entre outras condições do neurodesenvolvimento —, a influência do meio torna-se ainda mais significativa. O ambiente em que a criança está inserida pode ser …
A comunicação é uma das bases mais importantes do vínculo familiar. No entanto, quando falamos de famílias com crianças neuroatípicas — como aquelas com autismo, TDAH, dislexia, entre outras condições — a forma de se comunicar exige mais do que palavras. Ela pede sensibilidade, compreensão do funcionamento cerebral e estratégias ajustadas às necessidades específicas de …
Para crianças neuroatípicas, o mundo pode ser um lugar caótico, imprevisível e, muitas vezes, confuso. Ruídos, mudanças repentinas, excesso de estímulos e comunicações pouco claras são interpretados por seus cérebros de forma intensa e, às vezes, até dolorosa. É nesse contexto que entra a importância da rotina — não como rigidez, mas como uma estratégia …
A comunicação é o fio invisível que costura os vínculos familiares. Em famílias com crianças neuroatípicas — seja com autismo, TDAH, dislexia, entre outros perfis — esse fio precisa ser mais do que resistente: precisa ser intencional, sensível e adaptado às particularidades do cérebro da criança. Muitas vezes, o processamento sensorial atípico pode significar que …
Cuidar de uma criança neuroatípica é uma jornada única — repleta de descobertas, superações e, muitas vezes, grandes desafios. O dia a dia pode ser intenso: crises emocionais, dificuldades na comunicação, ajustes na rotina, terapias e a constante busca por acolhimento. Tudo isso, somado à falta de apoio ou compreensão, pode gerar estresse familiar crônico. …
A infância é uma fase de descobertas intensas — e também de transformações profundas no cérebro. Para crianças neuroatípicas, como aquelas com autismo, TDAH, dislexia ou outras condições do neurodesenvolvimento, os estímulos certos, oferecidos no tempo e na medida adequados, podem ser a chave para um desenvolvimento mais saudável e harmonioso. Mas o que significa …